藤澤 翠美花 先生SUMIKA FUJISAWA
公認心理師・臨床発達心理士として心を扱いながら、GYROTONIC®・GYROKINESIS®トレーナー、プロ競技ダンサーとして身体の現場にも立つ専門家。バレエ安全指導者資格®では、「自分ができること」を教えるのではなく、「相手が学べる状態」をどう設計するかを教育心理学から伝えています。
「教える」を見直す
SDAで、藤澤先生から学ぶ理由
踊りの経験、身体の知識、心理学。そのどれか一つを絶対視せず、「相手がどう学ぶか」を中心に指導を組み立て直すためです。
「踊れる」と「教えられる」を分ける
自分の身体を動かす専門性と、他者の学習を支える専門性は異なると理解します。
言葉がどう届くかを見る
教師の意図だけでなく、生徒がどう受け取り、何を理解したかまで指導の一部として捉えます。
無意識の加害を減らす
善意や伝統だけを根拠にせず、恐怖・羞恥・比較・人格評価が与える影響を振り返ります。
心と身体を分けない
緊張、評価、身体感覚、学習、疲労を別々にせず、「学ぶ人」を一人の人として見ます。
プロフィール
2026年8月時点で確認された公開プロフィールと、SDAの現行講師情報をもとに整理しています。
心理・身体の専門性
- 公認心理師
- 臨床発達心理士
- GYROTONIC®トレーナー
- GYROKINESIS®トレーナー
- Safe Dance Association バレエ安全指導者資格® 講師
ダンス・教育活動
- 幼少期から新体操・バレエに取り組む
- JBDF プロ競技ダンサーとして活動
- 公開プロフィールではプロラテンB級／プロスタンダードC級
- バレエ・ジャズダンスの指導に携わる
- 心理専門職・トレーナー・ダンサーの複数視点から教育に関わる
専門領域
「生徒を動かすテクニック」ではなく、発達・理解・動機づけ・身体感覚・関係性を見ながら、学べる環境を設計します。
教育心理学
人がどう理解し、練習し、失敗し、学習するかを指導設計へつなぎます。
臨床発達心理
年齢・発達・個人差を踏まえ、同じ要求を全員へ当てはめない視点を持ちます。
心理的安全
質問、失敗、異論、困りごとを表明しても不利益を受けない学習環境を考えます。
無意識の加害予防
教師の成功体験や善意が、威圧・羞恥・比較へ変わっていないかを振り返ります。
身体と心理
身体感覚、緊張、呼吸、評価されるプレッシャーを、心と身体の両面から考えます。
ダンス教育
競技・舞踊・トレーニングの実体験を、課題設定・声かけ・フィードバックへつなぎます。
SDAで担当する「バレエ指導に活かす教育心理学」
現在のプロフェッショナル講座では、DAY1の心理学講義として藤澤先生が「バレエ指導に活かす教育心理学」を担当。養成スクールでも教育心理学を、発達理解・言葉がけ・学習環境づくりへつなげる講師として紹介されています。
人は、どう学ぶのか
説明したことと、相手が理解したことは同じではありません。理解、注意、記憶、動機づけなどを指導の側から考えます。
- 学習者として生徒を見る
- 課題の難易度を調整する
- 達成可能な次の一歩をつくる
- 理解を確認しながら進める
言葉・フィードバックを設計する
「もっと」「ちゃんと」だけで終わらせず、何を観察し、何を変えればよいかが伝わる言葉へ変えていきます。
- 人格と技術課題を分ける
- 具体的な観察事実を伝える
- 比喩と説明を使い分ける
- 伝わらなければ方法を変える
無意識の加害を予防する
「上達させたい」という善意が、恐怖や支配へ変わらないために、自分の言葉・価値観・成功体験を振り返ります。
- 恐怖と動機づけを区別する
- 比較・羞恥・威圧を見直す
- 質問や異論を情報として扱う
- 傷つけた可能性があれば修正する
「相手が学べる状態」を設計すること。
指導者が持ち帰る6つの判断
教育心理学を「知識」で終わらせず、毎日のレッスンで方法を変えるための判断へ落とし込みます。
「どうすれば、この人に届く？」へ。
バレエ教師が担うこと、心理専門職が担うこと
心理学を学ぶことと、心理評価・診断・治療を行うことは別です。職域を分けることも、安全な指導の一部です。
バレエ教師ができること
- 安心して質問・失敗できる環境をつくる
- 発達・理解・反応に合わせて方法を変える
- 人格ではなく、具体的な技術課題を伝える
- 普段との心理・行動の変化に気づく
- 本人・保護者と相談し、必要な専門家へつなぐ
教師だけで担わないこと
- 心理状態・疾患の診断
- 心理検査・専門的な心理評価
- 心理療法・治療
- 深刻な危機状態を教室内だけで処理すること
- 重大なSafeguarding上の懸念を一人で抱えること
分からないことを保留し、必要な支援へつなげられる先生です。
藤澤先生を特徴づける、4つの現場
心理だけでも、身体だけでもない。複数の専門性が「学ぶ人」を丸ごと見る視点につながっています。
心と身体、学ぶ側と教える側、その両面を往復できることが藤澤先生の専門性です。
教育心理学を、教室の日常の仕組みへ
心理的安全を「優しい先生であること」だけに任せず、質問・異議・相談・苦情が言えること、身体接触やSNSの境界が明確なこと、指導者が振り返りと継続研修を行うことまで、教室として確認できる状態へ変えていきます。
個人の学習 → 教室への実装 → 組織の安全能力 → 社会的信頼。
「伝えた」から、
「届いた」へ。
バレエ安全指導者資格®では、心理・医学・栄養・身体・教育・芸術など、それぞれの専門家から学びます。経験や感覚を否定せず、相手に届く言葉と、安全に学べる環境へ更新していきます。
