藤後 悦子 先生ETSUKO TOGO
バレエ安全指導者資格®で、心理学の知識を「生徒を分析するための道具」ではなく、行動の背景を見る・関係性を振り返る・安全な言葉を選ぶ・必要な支援へつなぐための判断へ翻訳する専門家。子どもと指導者、双方の心理的安全を教室の文化として育てる視点を伝えています。
関係と環境から考える
SDAで、藤後先生から学ぶ理由
心理学を「優しく教えるための知識」にとどめず、権力差、ハラスメント、指導者自身の状態、相談しやすい環境まで含めて、安全な教室を考えるためです。
行動の背景を見る
「やる気がない」「弱い」と決めつけず、発達、恐怖、関係性、環境など複数の可能性から生徒を見ます。
権力差を自覚する
教師の善意だけで安全を判断せず、立場の差、拒否のしやすさ、言葉や行為が与える影響まで考えます。
教師自身も守る
疲労や焦りを根性で抱えず、休息・相談・スーパービジョンを安全な指導環境の一部として考えます。
プロフィール
東京未来大学の現行教員・研究者紹介とSDAの現行講師情報をもとに整理しています。
所属・学位・資格
- 東京未来大学 こども心理学部 教授
- 博士（学術）
- 公認心理師
- 臨床心理士
- 臨床発達心理士
- 保育士
- Safe Dance Association バレエ安全指導者資格® 講師
経歴・実践
- 筑波大学大学院教育研究科修了
- 東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科 単位修得満期退学
- 筑波大学にて博士号（学術）取得
- 放送大学・立教大学・筑波大学大学院で兼任講師を経験
- 東京都スクールカウンセラー、学生相談、保育相談・巡回相談等を経験
- 保育・子育て・スポーツ等の領域で講演多数
専門領域
個人の心だけを見るのではなく、子ども・教師・保護者・組織・コミュニティの関係から安全を考えます。
臨床心理学
不安、ストレス、対人関係など、心の問題を理解し支援につなぐための基盤。
コミュニティ心理学
問題を個人だけに帰さず、環境・関係・制度も含めて予防と支援を考えます。
発達心理学
幼児期から思春期まで、年齢と発達に応じた理解・関わりを考える視点。
スポーツハラスメント
競技・習い事の場にある権力差、暴力、マルトリートメントを研究・検討します。
子育て・親子関係
子どもだけでなく、家庭・保護者・地域との関係から子どもの育ちを支えます。
支援者のメンタルヘルス
保育者・教師など、支援する側が疲弊しすぎない環境と相談体制を考えます。
SDAで担当する主なテーマ
現行のベーシック講座では「ハラスメント」を担当。第11期案では「指導者の自己理解とメンタルケア」の担当としても掲載されています。年度により講義内容・担当は変更される場合があります。
心理学｜ハラスメント
「厳しい指導か、ハラスメントか」を感覚だけで分けず、行為・関係性・権力差・本人への影響・相談可能性から考えます。
- 指導者と生徒の力の差
- 怒鳴る・侮辱する・体型への言葉
- 拒否・相談・報告ができる環境
- 問題を個人間だけで終わらせない仕組み
指導者の自己理解とメンタルケア
安全な教室は、生徒だけをケアすれば生まれるわけではありません。教師自身の疲労、焦り、怒り、無力感に気づき、必要なら休み、相談することを安全管理として捉えます。
- 自分の状態に気づく
- 感情と指導を切り分ける
- 一人で抱えず相談する
- 教室運営として休息・支援を設計する
決めつけずに見て、より安全な言葉と環境を選び、必要な支援へつなぐため。
指導者が持ち帰る6つの判断
心理学の知識を、教室での具体的な次の一手へ翻訳します。
バレエ教師が担うこと、心理専門職が担うこと
心理学の講義を受けることと、心理職として評価・治療を行うことは別です。職域を分けることも安全です。
バレエ教師ができること
- 教室内の変化・萎縮・不安に気づく
- 人格否定を避け、行動と課題を具体的に伝える
- 安全に話を聴き、事実を整理する
- 必要な情報を保護者・責任者と共有する
- 相談経路を示し、専門家へつなぐ
教師だけで担わないこと
- 心理状態・疾患の診断
- 心理検査・専門的な心理評価
- 心理療法・治療
- 深刻な危機状態を教室内だけで処理すること
- 重大なSafeguarding事案の専門対応を一人で抱えること
「ここからは専門外です」と分け、適切な人へつなげられる先生です。
研究と社会活動
学校、保育、子育て、スポーツ、地域社会を横断し、子どもと支援者を取り巻く環境そのものを研究・実践の対象としています。
主な研究キーワード
- 子育て支援
- スポーツハラスメント
- 親子関係
- 保育者のメンタルヘルス
- 特別ニーズ児
- 森田療法
社会・教育活動
- 学校・保育・子育て支援・スポーツ現場での心理支援
- 全国保育士会、全日本中学体育連盟等での講演
- 足立区の評価・文化・読書・スポーツ関連委員
- 新宿区社会教育委員（学識）
心理学の学びを、教室の安全文化へ
心理的安全やハラスメント防止を「優しい先生でいること」だけに任せず、相談経路、苦情対応、身体接触、SNS、記録、継続研修など、誰でも確認できる仕組みへ変えていきます。
個人の学習 → 教室への実装 → 組織の安全能力 → 社会的信頼。
「心の安全」を、
先生個人の感覚だけにしない。
バレエ安全指導者資格®では、心理・医学・栄養・身体・芸術など、それぞれの専門家から学びます。異なる専門性を借りながら、生徒の身体と心を一人の教師だけで抱え込まない指導環境をつくります。
